Recurso Educativo Digital

Recurso Educativo Digital creado para la enseñanza de las ciencias naturales

TEMA: Sistema Nervioso Central

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Conclusiones

Después de realizar la actividad y evaluar la opinión de los estudiantes respecto a ella,  podemos concluir:

1. Los estudiantes son más receptivos a las actividades si se utilizan herramientas tecnológicas.

2. Las TIC enriquecen el proceso de aprendizaje, sobre todo por su interactividad y la innovación que sugieren.

3.  Para los docentes, el uso de las TIC, facilita el proceso de aprendizaje y minimiza el desgaste de orientar a los estudiantes solo con cátedra magistral.

4. La motivación estudiantil hacia las actividades es mayor si se emplean recursos educativos digitales, lo innovador de la propuesta hace mayor la receptividad de la temática.

5. La implementación de las TIC en el aula, logra tener un alto impacto entre los jóvenes y se amplía la utilización del constructivismo en ellos.

Apreciación de los estudiantes (Respuestas)

RESPUESTAS

La carencia de conectividad en el colegio impidió que los estudiantes pudieran dar su opinión en línea, el test se realizó impreso y se recogieron las respuestas en porcentajes, tomando como el 100% los 27 alumnos que conforman el grado 9°, así: 

En la primera pregunta, 23 estudiantes respondieron muy probable y 4 respondieron probable. 

En la segunda pregunta todos los 27 estudiantes respondieron que las lecturas previas y los documentos impresos fueron sumamente útiles para realizar la actividad.

En la tercera pregunta todos los 27 estudiantes respondieron que la actividad fue excelente. 

En la cuarta pregunta, 20 estudiantes piensan que el tiempo fue suficiente, 4 relativamente suficiente y 3 relativamente insuficiente. 

En la quinta pregunta, todos los 27 alumnos piensan que le agregarían conectividad a internet a la actividad para hacerla más dinámica y consultar otras fuentes de información de manera libre. 

En la sexta pregunta, que es una opinión libre expresada con palabras propias, los estudiantes en general expresaron sentirse a gusto con la actividad, se tomaron algunas respuestas: 

"Me gustó la actividad porque aprendí a manejar el programa de hacer videos"

"La actividad es chévere porque aprendimos más y vimos videos de cosas que no sabíamos sobre el sistema nervioso"

" Entendí mejor el sistema nervioso al ver los videos"

"Es bueno ver los videos y las imágenes de los que estamos aprendiendo"

"Me gustaría que todas las unidades las enseñara así, entendemos más y hacemos cosas nuevas como lo del video"

"Deberíamos hablar más con micrófonos para perderle el miedo, me gustó mucho la actividad" 

"Aprender a utilizar el programa de hacer videos me gustó mucho y entendí mejor el tema"

Apreciación de los estudiantes (Preguntas)

Actividad N° 3

Por medio de un Smartphone, cada grupo de estudiantes, graba un clip de sonido explicando y argumentando sobre el tema.

Se toma la aplicación movie maker, previa instrucción del docente sobre su uso y se hace la producción de un video con imágenes, al cual se le incrusta el clip de sonido y se hacen los ajustes finales.

El archivo se guarda en formato wmv y se reproduce cada trabajo para todo el curso con la correspondiente exposición del grupo.

En esta etapa final se hacen las explicaciones y correcciones, se escoge el mejor trabajo para mostrarlo a toda la comunidad estudiantil y se procede a la evaluación final.

Se utilizó un tutorial de uso del programa Movie Maker para ilustrar a los estudiantes y afianzar la explicación del profesor.  El enlace es:

Windows Movie Maker

Actividad N° 2

Se presentan en el televisor videos previamente descargados por el docente.

Videos sobre la neurona y anatomía del cerebro humano y videos sobre fisiología de la neurona, arco reflejo, sinapsis, cerebro, médula espinal y Sistema Nervioso Periférico.

A partir de esta presentación, se organizan grupos de 2 estudiantes, los cuales deben realizar un documento en el computador donde se haga construcción de los conceptos mencionados, con palabras propias, de acuerdo al análisis de los videos vistos.

Se hace la descarga de imágenes alusivas al tema y se agrupan en un collage de acuerdo a su anatomía y fisiología, en la aplicación photoscape.

Estos productos tipo imagen se adhieren al documento de acuerdo a la conceptualización. Se abre el debate donde cada grupo expone su trabajo y sus compañeros opinan sobre cada uno y proponen calificación.

Los videos descargados fueron tomados de Youtube de diferentes canales y sus enlaces son:

La Neurona

El cerebro humano

Fisiología de la Neurona

Arco reflejo y acto reflejo

Médula Espinal

Sistema Nervioso Periférico

Las imágenes alusivas fueron buscadas en la web y descargadas al computador para luego ser editadas en forma de collage.

Actividad N° 1

Se realiza activación cognitiva a través de la exposición de ideas previas sobre los conceptos de: neurona, sinapsis, diferencia entre sensitivo y motor, arco reflejo, anatomía del SNC y SNP.

En el desarrollo de esta activación cognitiva se hacen lecturas afines al tema, previa impresión en color y con las imágenes correspondientes.

Las impresiones se tomaron del siguiente link:

Sistema nervioso Humano

Ruta de formación de la unidad.

la unidad se da en 3 tiempos:

Actividad N° 1 - 2 horas de clase
Actividad N° 2 - 2 horas de clase
Actividad N° 3 - 2 horas de clase

Estas actividades se exponen en las siguientes 3 entradas.

Los recursos empleados son:

Humanos: estudiantes y docente.

Recursos Educativos Digitales: computador, televisor LCD, impresora, videos, libros electrónicos multimediales, internet, Smartphone, fotocopiadora a color.

Software y aplicaciones: ofimática de Microsoft, Windows movie maker, editor de imágenes sencillo (photscape)

Utilización de TIC en actividades de mejoramiento

Metodología: Presencial Tiempo: 6 horas de clases.	Grado: 9°
TÍTULO DE LA UNIDAD: Sistemas de relación, coordinación y control: Sistema Nervioso Humano.

Competencia a desarrollar:

Al finalizar esta actividad, los estudiantes estarán en capacidad de explicar la anatomía y fisiología del sistema nervioso humano. Se aplican tecnologías de la informática y comunicación, con el fin de fortalecer sus competencias en la temática donde se tienen debilidades y además incentivar el uso de las TIC en el aula, como apoyo en la construcción del conocimiento.

Enfoque pedagógico:  

Los modelos pedagógicos que se aplican en la actividad son el cognitivismo y constructivismo.

Se han escogido estos modelos porque, de acuerdo a la experiencia, uno va íntimamente ligado al otro y como dualidad funcionan perfectamente.

Construir conceptos implica el desarrollo de habilidades de la inteligencia intrínseca del estudiante, la cual ha sido modelada de acuerdo a sus interacciones con el medio (constructivismo), hecho que es influenciado directamente por los mecanismos de elaboración del conocimiento y que supone la acción fisiológica del cerebro a través de nuestro sistema sensorial (cognitivismo).

El constructivismo es la estrategia pedagógica por excelencia, induce a la creación y recreación de ideas, a la producción mental argumentativa y la resolución de conflictos.

El cognitivismo se fundamenta en las funciones cerebrales de tipo: almacenamiento, reconocimiento, comprensión, organización y utilización de la información sensorial, infiriendo en el desarrollo de planes y fijación de metas.

Por lo anterior y a mi manera de ver, sugiero la conjugación de ambos modelos pedagógicos para la consecución de resultados satisfactorios.

Concepto de genética

LA GENÉTICA estudia la forma como las características de los organismos vivos, sean éstas morfológicas, fisiológicas, bioquímicas o conductuales, se transmiten, se generan y se expresan, de una generación a otra, bajo diferentes condiciones ambientales.

Vídeo sobre Genética

Leyes de Mendel

Primera ley de Mendel

A esta ley se le llama también Ley de la uniformidad de los híbridos de la primera generación (F1). , y dice que cuando se cruzan dos variedades individuos de raza pura ambos (homocigotos) para un determinado carácter, todos los híbridos de la primera generación son iguales.